Tener a Paulo Freire, llamado por muchos, como el ultimo gran pedagogo, es para el Comité para la Democratización de la Informática CDI Colombia, una gran inspiración, un gran orgullo y un camino expedito hacia la construcción de la ciudadanía que propone en su misión institucional.

Freire propone una educación para la conciencia a partir de la reflexión sistemática de la vida diaria. Se propone una acción educativa que se concreta en la vida cotidiana de las personas, donde la problematización y el diálogo se oponen a lo que Freire llamó "la educación bancaria", donde los estudiantes eran simples depósitos de contenidos y entes pasivos en su propio desarrollo. Freire, como los grandes pedagogos Dewey, Freinet, Piaget y otros, busca promover caminos para que sean los propios estudiantes quienes se construyan a sí mismos en un proceso dialógico donde se fortalece la conciencia, el quehacer y la autonomía personal.

Para Freire con esta perspectiva se supera la contradicción estudiante-profesor, donde uno era el que sabia y el otro el que recibía, donde uno era activo y otro pasivo. Para Freire "Ahora nadie educa a nadie, como tampoco nadie se educa a sí mismo", los hombres se educan en comunión, mediatizados por la experiencia del mundo y por ello propone el dialogo como pilar de esta construcción, cuyos elementos constitutivos son la acción y la reflexión. "No hay palabra verdadera que no sea praxis". En consecuencia en el diálogo se transforma el mundo, pero el diálogo es también un acto de "creación y recreación, es un acto de amor". El diálogo es el encuentro de los hombres para ser más y poder más. A partir de las concepciones de Freire se puede afirmar que la educación es el proceso por el cual hombres y mujeres conquistan respeto, autonomía, destrezas y conocimientos, proceso en el cual todos y cada uno son constructores de sí mismos.

Con base en lo anterior, el CDI trabaja la inclusión social a través de la inclusión digital a través de tres pasos:

• El acceso a la tecnología digital
• El manejo de la tecnología digital
• La creatividad y uso crítico de la tecnología en la vida diaria de las personas, sean jóvenes, mujeres, estudiantes, niños, niñas o adultos

El reto del CDI es muy y grande porque el tercer paso no es fácil en ninguna comunidad o grupo humano y menos cuando se trabaja con instituciones educativas. En estas, cuando hablamos de tecnología las cosas parecieran funcionar al revés: aún muchos docentes se resisten a los avances tecnológicos y una gran cantidad de estudiantes manejan instrumentos con mayor destreza que sus profesores.

No se trata de dotar a las escuelas de computadoras, tampoco de dar o mejorar la conectividad, facilitar cámaras de video al profesorado, regular el uso pedagógico de los celulares, las comunicaciones por correo electrónico o Blogs o acondicionar estudios para emisoras estudiantiles. En todos estos casos los instrumentos son solo un medio. Se trata en consonancia con Freire, de cómo estudiantes, docentes y padres de familia aprenden a manejar, leer, comprender y utilizar la información digital y de cómo re-crearla y aplicarla activa y positivamente en la vida diaria escolar, familiar y comunitaria.

Hasta el momento los CDI escuela en Colombia se han desarrollado en instituciones educativas de Cartagena, ubicadas en 3 localidades diferentes, donde se trabaja con unos 800 estudiantes con necesidades educativas especiales de los 12.000 matriculados en las 4 instituciones vinculadas al proyecto CDI Magia, donde se avanza en un proyecto piloto nacional de inclusión educativa con apoyo de las tecnologías de información y comunicaciones. Se busca conocer las alternativas del cómo con los instrumentos tecnológicos, se pueden desarrollar, además de las destrezas técnicas, competencias emocionales, aprovechando las nuevas experiencias vivenciales que estos proporcionan y del cómo se puede dinamizar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.

El proyecto facilita espacios y generar nueva oportunidades para construir de forma crítica el conocimiento, haciendo énfasis en el dialogo y el debate, donde los artefactos multimedia se juntan con las habilidades personales en un proceso intenso de comunicación e información.

El CDI viene promoviendo el respeto y el reconocimiento por la diversidad de todas las poblaciones y grupos humanos y en especial el de estudiantes con algún tipo de discapacidad. En desarrollo de la experiencia, apoyada por la Fundación Saldarriaga Concha, el proyecto viene demostrando que las TIC son medio excelentes de inclusión social. Por ejemplo el Jaws (software lector de pantalla para ciegos o personas con visión reducida) le permite a estudiantes invidentes el acceso a la información global de Internet; el inmenso potencial de imágenes visuales incrementan las oportunidades para estudiantes con limitaciones auditivas y en forma creciente se evidencia que las herramientas tecnológicas logran captar la atención de estudiantes con atención dispersa, mucho más que los instrumentos pedagógicos tradicionales.

Muchos docentes han encontrado nuevas oportunidades para la integración al aula de estudiantes con necesidades educativas especiales y una vez han superado la primera etapa, es decir la del miedo al cambio o a los retos que implica el manejo de las nuevas tecnología y logrado el dominio de ellas, empiezan a disfrutar con la creación de nuevas formas de trabajar, conocer, comunicarse y encontrase con sus estudiantes, especialmente a través de los blog y correos electrónicos. De forma creciente han logrado reducir y optimizar el tiempo de trabajo, y lo que es mejor, volver su labor docente más creativa, más dinámica, más satisfactoria y más motivadora para ellos y sus estudiantes; otros han alcanzado mayor crecimiento personal y desarrollo profesional y otros aun están empezando el camino.

El trabajo de manejo, reflexión y análisis sobre los instrumentos tecnológicos, implica el desarrollo de valores como la responsabilidad, la colaboración permanente entre docentes y pares, la comunicación y el respeto entre unos y otros. El CDI promueve en especial los valores de: la solidaridad, el protagonismo, la transparencia, la corresponsabilidad, la equidad, la innovación y la excelencia. Se trata de un conjunto compacto de actitudes y acciones que dan soporte a la propuesta de Freire, materializada en los CDI escuela en Colombia.